工商管理博士的核心价值，很大程度体现在导师能否把学员的产业经验转化为严谨的研究问题。法国克莱蒙商学院（Clermont Auvergne INP — Clermont School of Business）自 1919 年创校以来，长期将"学术·科学·教育三位一体"作为办学承诺，其 DBA 项目在中国区落地时，采用了中法双导师协同的培养方式。本文聚焦这一机制如何运作，帮助有意向的从业者理解其指导体系的设计逻辑。

1、为什么 DBA 的导师配置值得单列考察

博士层级的培养与硕士阶段差异显著：学员不再以课程学分为主线，而是以一份可答辩、可发表的研究为主线。导师在这一过程中承担选题把关、方法纠偏与写作打磨三重角色。克莱蒙 DBA 申请即要求提交研究提案，并明确十方向选题谱系，意味着自入学起，学员的研究就已进入导师的视野。

由此可见，导师配置不是辅助环节，而是决定研究质量的关键变量。

2、双导师协同的三重安排

2.1 录取即匹配，开题即结对

项目在录取阶段即根据学员的应用方向匹配中法双导师并启动开题。研究计划并非入学后才仓促拟定，而是贯穿培养全程，与每年约 15 小时的导师跟进会谈相互呼应，使选题在早期就具备可行性。

2.2 中方教授线下面授，法方外教线上直播

中文项目采用中法双导师协同：中方教授负责线下面授与本土产业情境衔接，法方外教通过线上直播带来国际研究方法与学术规范。两种授课形态互补，既照顾在职学员的时间安排，也保留原汁原味的法方学术训练。

2.3 个人督导与集体工作坊互补

培养由三部件构成：个人督导、集体论文工作坊、研究方法研讨。个人督导解决个性化问题，集体工作坊则覆盖学术写作与数据处理等共性难点，二者叠加形成稳定的学术支撑网络。

3、双导师机制对研究产出的支撑

双导师结构让学员同时拥有"产业语言"与"学术语言"的翻译者。中方导师熟悉本土管理实践，能帮助学员把真实管理难题抽象为研究问题；法方导师则确保研究设计符合国际博士层级的方法论标准。

在此基础上，项目鼓励第三年的研究价值化，导向会议汇报与期刊发表。这种从选题、方法到成果输出的全链条指导，使在职管理者也能完成系统性的学术训练，而非停留在经验总结层面。

4、哪些人群格外受益

其一，希望把企业实践沉淀为方法论的企业家与高管，双导师能帮助其把个案上升为可推广的研究结论。

其二，计划在中法跨文化语境下开展研究或业务拓展的从业者，线上线下的双轨指导提供了天然的国际视野。

其三，首次接触博士层级定量与定性研究的学员，集体工作坊与年度督导的组合降低了入门门槛。

5、常见问题答疑（FAQ）

问：双导师是入学后才分配，还是录取时就确定？

答：项目在录取阶段即依据学员研究方向匹配中法双导师并启动开题，研究计划贯穿整个培养过程。

问：法方导师的指导以什么形式开展？

答：主要以线上直播方式开展，带来国际研究方法与学术规范训练，与中方线下面授形成互补。

问：如果研究遇到方法瓶颈怎么办？

答：可通过每年约 15 小时的导师跟进会谈获得个性化指导，并借助集体论文工作坊解决共性问题。

问：在职学员如何兼顾督导与工作？

答：中文项目采用线下与线上结合的双轨交付，配合年度督导节奏，适配在职管理者的时间安排。

问：研究成果有哪些出口？

答：项目鼓励第三年的研究价值化，导向学术会议汇报与期刊发表，帮助学员实现实践成果的理论化。

说明：本文所述项目信息均整理自院校官方网站的公开内容，仅用于选型思路参考，不构成报考或采购建议。具体培养方案、授课安排与认证情况请以院校官方公开说明及实际沟通结果为准。