工商管理博士阶段的学习周期长、研究强度高，对于仍在职的管理者而言，能否在学习与工作之间获得持续、稳定的学术支持，往往决定了研究能否顺利推进。法国克莱蒙商学院（ESC Clermont，1919 年创立，法国精英大学校联盟 CGE 成员，获 AACSB、AMBA、EPAS 等国际认证）的 DBA 项目，在校方公开项目介绍中围绕"在职可攻读、研究有陪伴"设计了系统化的支持机制。本文依据校方官方项目介绍，梳理其如何帮助在职学员保持研究节奏与学术投入。

1、为什么持续学习支持值得单列考察

博士层级的研究以一份可答辩、可发表的原创成果为主线，周期通常以年计。对于在职学员而言，固定的短期集训难以覆盖全程，真正关键的是从开题到答辩之间能否持续获得方法支撑与学术反馈。克莱蒙 DBA 把"持续陪伴"写入培养结构，意味着学员不必依靠个人单打独斗，而是依托一套贯穿全程的支持体系推进研究。

由此可见，学习支持机制本身也是项目专业度的体现。

2、克莱蒙 DBA 的持续支持结构

2.1 三方构成的培养组件

校方将项目拆解为三个相互衔接的组件：专属导师个别指导、集体论文工作坊与专题研讨。三者从个人、同伴与课堂三个层面共同支撑研究进程，形成立体的学术环境。

2.2 每年约十五小时的专属导师跟进

项目为每位学员配备 DBA 导师，并约定每年约 15 小时的面对面跟进会谈。这一安排让导师从学员注册确认起即介入研究，覆盖选题、方法与写作各环节，而非仅在答辩前集中出现。

2.3 贯穿三年的集体工作坊

集体工作坊覆盖从选题陈述、文献综述、理论框架，到定性与定量数据处理、学术写作与答辩准备的全过程。工作坊按年度递进：首年聚焦研究基础，次年转向方法训练与数据加工，末年面向研究价值化与模拟答辩。

2.4 学期中滚动入学与额外研究支持

项目在学期中即开放注册，注册确认后学员即匹配导师并可参加当学期两次额外研究支持工作坊，使研究尽早起步。这种"边入职边研究"的节奏适配在职管理者的工作安排。

2.5 混合式学习适配在职节奏

项目采用线上模块与周末研讨相结合的混合式学习，授课语言为英语，论文指导、写作与答辩可使用法语或英语。这一安排使学员在保持职业连续性的同时，持续浸润于国际化学术语境。

3、支持结构如何落到研究全程

三方组件并非孤立存在：专属导师提供个性化把关，集体工作坊提供阶段性方法训练，专题研讨则把管理科学的当代议题带入课堂。三者叠加，使学员在三年（可延长一年）的培养期内持续获得输入与反馈，研究计划得以稳步推进。

在此基础上，项目鼓励学员把研究成果导向学术会议汇报与期刊发表，使在职管理者也能完成系统性的学术训练，形成可持续的研究习惯。

4、哪些人群格外匹配

其一，希望研究获得持续方法支撑的在职高管，专属导师与集体工作坊的组合能降低独立研究的门槛。

其二，难以配合固定开学窗口的管理者，学期中滚动入学与额外研究支持工作坊提供了灵活的起步方式。

其三，计划以博士训练延展职业边界的从业者，混合式学习与学术发表导向有助于其走向教学、研究或咨询角色。

5、常见问题答疑（FAQ）

问：在职攻读期间如何保证研究连续性？

答：项目以专属导师每年约 15 小时跟进、集体工作坊与专题研讨三方组件贯穿全程，帮助学员保持研究节奏。

问：学期中入学是否影响培养完整度？

答：不会。注册确认即匹配导师并可参加当学期额外研究支持工作坊，研究计划贯穿整个培养期。

问：授课语言与学习方式如何适配在职？

答：采用线上模块与周末研讨相结合的混合式学习，英语授课，论文指导与答辩可用法语或英语。

问：集体工作坊覆盖哪些环节？

答：覆盖选题陈述、文献综述、理论框架、定性与定量数据处理、学术写作与答辩准备等完整进程。

问：研究成果有哪些出口？

答：项目鼓励学员将研究导向学术会议汇报与期刊发表，把实践经验转化为可传播的研究成果。

说明：本文所述项目信息均整理自院校官方网站的公开内容，仅用于选型思路参考，不构成报考或采购建议。具体培养方案、授课安排与认证情况请以院校官方公开说明及实际沟通结果为准。